上西春別中学校 [北海道別海町]

出発式の様子です。

　こんにちは、上西春別中学校です。昨日の話題になりますが、2年生が「校外学習」で和琴半島に行ってきましたので紹介させてください。
　この「校外学習」は、これまでも度々ブログに掲載している2年生の「未来につなげ隊Project〜道東の自然〜」の一環として行われたものです。ちなみにこの学習は、今年の2年生の「総合的な学習の時間」の単元として、全23時間で計画が立てられています。その中でも今回の「校外学習」は、メインイベントとして位置付けられていました。ただ、元々は日帰りではなく、一泊二日の「宿泊研修」だったのです。それがコロナ禍による内容と時期の変更を経て、ようやく昨日実施出来たというわけです。
　出発は9:15でした。9時前に玄関前に整列すると、まずは「出発式」が行われました。代表のTさんから挨拶があったのですが、インタビュー形式で行われたTさんの挨拶を見ても、列中の2年生の表情を見ても、ワクワクしている様子が手に取るようにわかりました。担任の先生からは「みんなが楽しめる校外学習になるように」というお話があって、いよいよ出発です。学校前からスクールバスに乗車して、みんな元気に和琴半島へと向かいました。和琴半島での様子は一緒に行っていないので残念ながらわかりませんが、どうやら有意義な「校外学習」となったことだけは間違いないようです。
　さて、壮大な「未来につなげ隊Project〜道東の自然〜」もいよいよ大詰めです。探求活動は昨日の校外学習を持って終了しましたので、今度は「発表会に向けた、まとめの学習」に移行します。最終的なゴールでは、どんな「子どもたちの学びの姿」が見られるのか…楽しみです！

班長Tさんによる「インタビュー」が始まりました。

乗車前にはアルコールでしっかりと手指消毒も！

車中の様子。まだバスは動いていません。

和琴半島に到着！

館内の様子を見て回ります。

タブレットが大活躍！

グループ・ショットその１

グループ・ショットその２

グループ・ショットその３

グループ・ショットその４

遊歩道を歩いて散策！

お昼ご飯は涼しい木陰でいただきました。

じ〜っと水面を見つめます…。

我慢できずに入った人もいたようですね！

和琴半島を出発する前に、クラス写真を撮りました。

　こんにちは、上西春別中学校です。昨日の6校時目の時間を使って、生活委員会主催の「なかよしさわやかDay」が実施されましたので紹介いたします。
　毎年恒例の行事ではありますが、ご存じない方のために簡単に説明しますと、「なかよしさわやかDay」というのは「地域のゴミ拾いと清掃活動」のことです。生活・保体・図書・放送・沃野・中央の6委員会に、学級役員を加えた7グループにそれぞれ清掃区域を割り当て、一斉にゴミ拾いを行うというものです。ちなみに神社公園の担当になった委員会は、公園内のトイレ清掃もあわせて行うことになっています。
　さて、令和3年度の「なかよしさわやかDay」ですが、おかげさまで晴天に恵まれ、タイトル通りの「さわやかDay」となりました。結構な距離を歩くことを考えると、気温も丁度良かったと思います。カメラ持参の先生はいましたが、ゴミ拾いをしながらの写真撮影は大変なので、私も写真を撮るために車で町内をグルグル回りました。範囲も広く、グループも多かったのでそれぞれ少しずつしか見られませんでしたが、みんな一生懸命ゴミを拾ったりトイレ掃除をしたりしていて良かったです。
　普段、目に見えることから見えないところまで、学校は様々な面で地域の方々に支えられています。恩返しというのも何ですが、地域の学校として、地域の一員として、ささやかながら「地域のためになることをやる」というのはとても良いことだと思います。今後も続けていきたいですね。

さて、どこから回ろうかな？と思っていたら、真っ先に目に入ったのがこの2人（わかりますか？）でした。保体委員会です。

鉄道公園の外側の道から写真を撮影！

そのまま西官舎方面に向かうと…

放送委員会の皆さんが道路のゴミを拾っていました。

ご苦労様です！

次に役場支所方面へと進んだところ…

学級役員の皆さんを発見！

支所の花壇の草むしり等も行ったようです。

続いて向かったのは神社公園…ブランコ周辺でゴミを拾っている人たちがいました。

あずま屋周辺も綺麗にしてくれました。これは図書委員会ですね。

トイレ掃除も担当しました。

次はどこへ行こうかな？と思っていたら、この2人を発見！

沃野委員会の皆さんでした。

学校に帰る道すがら、中央委員会の皆さんを見つけました。

車の中から撮影したので、ちょっとアングルが…。

学校に戻ったら、一足先に担当区域のゴミ拾いを終えた保体員会の皆さんが…

学級花壇の草むしりをしてくれていました。

まるで戦利品のように「拾ったゴミ」を抱えて生徒たちが続々と戻ってきました。

お疲れ様でした。キレイになりましたか？

最後に学校に戻ってきた人たち。

「閉会式」です。生活委員会副委員長のあいさつがありました。

集まったゴミ。この後さらに細かく分別をしたようです。

生活委員会の1，2年生です。

同じく生活委員会の3年生です。

「閉会式」のあと、担当の先生が声を掛けて集合写真を撮りました。生活委員の皆さん、事前準備、当日の運営等々本当にお疲れ様でした。

　こんにちは、上西春別中学校です。今回ご紹介するのは昨日行われた「第2回評議会」の様子です。以前にもお伝えしましたが、本校の生徒会活動における「評議会」の位置づけは、「生徒総会」に次ぐ決議機関です。ですから、開会の目的は「学校生活に関わる何かを話し合って決めること」となります。生徒会会則にもちゃんと「評議会」についての記述があり、そこには次のように書かれています。

第5章　会議
第10条　評議会は、中央委員会をはじめ、各実行委員会や各学級からの提案や意見について話し合う場で、生徒総会に次ぐ決議機関とする。

第11条　生徒評議会は必要に応じて開き、次の場合は臨時に開くことができる。
1　会長が必要と認めたとき。
2　評議会委員の3分の1以上が要求したとき。
3　学級から要求があったとき。

　2回目の「評議会」が開催されることになったのも、第11条3項に基づいて「学級から開催の要求があった」からです。そして今回、開催の要求を出したのは「3年生」でした。3年生が評議会の場に持ってきたのは「3年生主催のレクリエーション実施計画案」です。これまでブログでも紹介してきた通り、「保体委員会主催のレクリエーション」というのは複数回実施されてきました。ただ、あれはあくまでも「委員会活動の一環」として行われたものなので、同じ生徒発案のレクリエーションであっても、「3年生企画のレクリエーション」とは意味合いが少しばかり違っています。
　今回3年生がやったことは、「しなくてはならないこと」ではありません。純粋に「学校生活を楽しいものにしよう！」と主体的に考え、能動的に動いて作り上げた企画です。そのことがまず素晴らしいなと思います。自分たちの学校生活をより良いものにするために…おおげさなことではなくて、まずは身近で手を付けやすそうなことに着目したというのもいいですよね！
　こういった3年生の姿が、1，2年生に良い感化を与えて「学校の伝統」というのは繋がっていくのでしょうね。

特別活動室に「評議会」のメンバーが再び集結しました。

黒板を背に、司会進行を務めたのは「中央委員」の皆さん。

廊下側の壁を背に座っているのが、「各実行委員会の委員長」の皆さん。

窓側が「学級役員」の皆さんです。丁度、3年生の学級委員長が「全校レクの提案」をしているところですね。

　こんにちは、上西春別中学校です。昨日12日の日曜日、「別海町パークゴルフ場周回コース」を会場に、「別海町中学校駅伝大会」が開催されました。本校陸上部も、新得町で行われる「北海道中学校駅伝大会」出場を目指して7名で参加してきました。残念ながら緊急事態宣言下で、無観客での大会となったため応援には行けませんでしたが、写真とともに少しだけ陸上部員の頑張りを紹介をいたします。
　結果から申しますと、「全道大会出場条件」の「2位までに入賞」は果たせませんでした。ただ、助っ人の元卓球部Oくんも、本来は短距離専門である筈の主将Mくんも、部活の後、更にスケート少年団の練習を頑張っていた（さすがに毎日ではないですが）Mくん、Kくんも、唯一の2年生部員であるKくんも、そして初の駅伝出場となった1年生Kくんも、それぞれが今できる最高の走りを見せてくれたそうです。この駅伝をもって、陸上部は今シーズンの全ての大会が終了し、3名の3年生は引退を迎えます。これまで本当にお疲れ様でした。そして残された1，2年生部員3名は、3年生が繋いでくれた陸上部の良き伝統を受け継ぎ、来シーズンの飛躍を目指して頑張ってください。寒い中、引率及び大会役員を務めてくださった顧問の先生方も本当にお疲れ様でした。

【別海町中学校駅伝大会】
　●　男子団体3位…記録：47分12秒
　●　個人賞…2位　3年Mくん（記録：6分40秒）
　　　　　　　8位　2年Kくん（記録：7分18秒）

レース前の緊張感溢れる表情です。

1走3年Mくん。

2走2年Kくん。

3走3年Mくん。（主将です）

4走3年Kくん。

5走3年Oくん。（元卓球部主将で、今回助っ人参加！）

アンカー1年Kくん。

大会を終えて…全員でハイチーズ！

　こんにちは、上西春別中学校です。前回は長くなりすぎて途中でやめてしまったので、引き続き「指導と評価の一体化」についての話題でいきたいと思います。
　そもそも、指導と評価はなぜ一体でなくてはいけないのかというお話しです。まず、「評価」とは「価値づけ」をすることです。「やったこと」・「出来上がったもの」等に対して、良い・良くない、優れている・優れていない、美味い・美味くないetc…一般的には第三者がこのように「価値づけ」をします。これが例えば飲食店だとすると、より多くのお客様に来てもらう、美味しいと言ってもらうためには「評価」を無視するわけにはいきません。飲食店における「評価」とは「お客様の声」そのものなのです。だから「評価」をもとにサービスの内容を変えてみたり、新しいメニューを足したりという営業努力をするのです。もっと言うと、「評価」がわからなくては「どういう方向に営業改善をしていけばよいか」ということもわかりません。
　学校も同様です。例に出した飲食店と違っているところがあるとすれば、それは「子どもの学びの過程と成果」の「評価」をすることで、自分たちが行った指導の成果と課題をも「自己評価する」という点です。これが正しく出来ないと、「自分自身の授業をどう改善していけばよいか」という改善の方向性は見えてきません。だから「指導と評価」は一体でなくてはいけないのです。
　というわけで、1年生の家庭科の放課後指導です。単元が「生活を豊かにするものの製作」ということで、「エコバッグ」を作っています。評価の観点は「知識・技能」です。単に「作品を期日までに完成させる」ことで良いなら、持ち帰っての作業もありなのかなと思います。ただ、その場合「出来上がりまでの過程」に授業者の指導が入る余地はありません。特にこのエコバッグ作りで見取るのは「知識・技能」ですから、作品の完成度だけではなく、「製作過程」での指導がとても重要になってくる筈なのです。だからこそ、家庭科の先生は、「家」ではなく「学校での作業」にこだわったのだと思います。
　前回も書きましたが、「指導もしてないことは評価できない」のです。何気ない日常の一コマですが、家庭科の居残り作業には「指導」（授業内ではありませんが）があったなと感じ紹介させていただいた次第です。

一人が布を押さえ、もう一人がチャコペンで線を引きます。

男子も1人いました。

他の生徒は割とダークな色合いの布を使っている中、この子は明るい色の布でした。

ワークシートをジ〜っと見つめて、何やら思案中のようです。

家庭科の先生のアドバイスを聞きます。

　こんにちは、上西春別中学校です。今日は授業風景ではありませんが、家庭科の放課後指導の様子を紹介いたします。
　写真は9月6日のものになります。学年は1年生です。

あえて残してある「板書」

　現在1年生が取り組んでいるのは、上の板書写真にもある通り「エコバッグ」の作成です。記憶にある方もいらっしゃるかもしれませんが、この単元の一番最初の授業は、私も実際に参観をしてブログでも紹介しています。何らかの理由で、作業の進捗状況が遅れ気味になってしまった生徒が残ったのだと思いますが、帰りの会が終わってからバス時間まで、正味30分程真剣に作業に取り組んでいました。
　今年度から中学校でも、改訂された「学習指導要領」が実施されているという話題は以前したかと思いますが、色々と出てくるキーワードの中で、よく話題にあがるものの一つが「指導と評価の一体化」なるものです。これは一体何かと申しますと、先生方は授業によって「生徒に何が身に付いたか」を色々な方法で見取って評価します。そしてその評価をもとに、今度は自分の授業を改善（例えば、思考力の伸びが今一つであれば、考える場面を授業の中により多く設けたり、思考力を伸ばす具体的な学習活動を考えて授業に盛り込んだり…といった具合にです）していくのです。更に改善した授業を経て、「生徒に何が身に付いたか・足りなかった部分を伸ばすことが出来たのか」を評価します。その評価を踏まえて、再び授業改善…という具合に延々とこのサイクルを続けていくというわけです。当然のことながら、授業の中で「身に付けさせたい力」にアプローチする内容・方法がちゃんととれていないと、評価のしようがありません。指導もしていないことは評価できません。ですから「指導と評価の一体化」というのは、物凄く大事なことだということになるわけです。…とここまで書いて、長くなってしまったので今回はここまでで、「次回へ続く」とさせてください。
　次回のブログで「家庭科の放課後居残り作業」との関連にも触れたいと思います。

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