上西春別中学校 [北海道別海町]

　こんにちは、上西春別中学校です。昨日の話題になりますが、2年生の家庭科で外部講師をお招きして授業を行いましたのでご紹介いたします。
　講師を引き受けてくださったのは、「釧路消費者協会」の会長さんと事務局長さんでした。私は授業の途中で家庭科室にお邪魔したのですが、丁度「コチニール色素」と「ラック色素」という『着色料』についてのお話しをされているところでした。ご存じの方もいらっしゃるかと思いますが、この2つは両方とも「虫」から取り出す色素です。ちなみに私も、20年近く前に札幌に研修に行った折に、実際に「色だし」を体験しています。私が扱ったのは「ラック色素」の方で、ぬるま湯があまりにも鮮やかな色に染まったので驚いた覚えがあります。
　生徒たちは、器具を使って「着色料で糸を染める」実験を行っていました。最後までは見ていませんが、コチニール色素の色が酢酸でパッと変わる様子を目の当たりにして、思わず声を上げるぐらい反応の良い2年生です。きっと最後まで真剣に取り組んで学びを深めたことでしょう。
　近年は消費者側の健康志向も高まってきて、「オーガニック」だの「ジビエ」だのという言葉をよく聞くようになってきました。そこまではこだわらなくとも、消費者として「何を選び・使うか」という意識は、高い方が絶対に良いはずです。今回の出前授業が「かしこい消費者」への第一歩になればいいですね。
　講師を務めてくださった「釧路消費者協会」会長H様、事務局長T様、貴重なお話しをありがとうございました。

講師を務めてくださった「釧路消費者協会」の会長さんです。

ビーカーに色々な着色料を入れ、その中に糸を浸して「色のつき方」を見る実験です。

みんな真剣に説明を聞いていますね。ちなみにこの日の学習課題は、「食品添加物について知り、食品の選択の仕方について考えよう」でした。

一通り講師の先生のお話しを聞いたら、次はいよいよ実験です！

実験器具は、宅急便で学校に届きました。

講師の先生はお二人いらっしゃいました。

色々な食品を使って、糸の染まり具合を見ます。

使用した食品の中には、今はあまり見ないお菓子とかもありました。

　こんにちは、上西春別中学校です。先週の話題になりますが、11日と12日の2日間に亘って「和太鼓の授業」が行われましたので、その時の様子を紹介させてください。
　講師を務めてくださったのは、文化祭でも大変お世話になった「知床流本別酪農太鼓保存会」の皆様です。例年ですと、スクールバスで本別会館まで移動をし、そこでみっちりと太鼓指導を受けるのですが、今年は本校「講堂」が授業会場となりました。
　まず、1日目となる11日は「2年生」の授業でした。この日は終了直前にチラッとしか参観できなかった（太鼓は叩き終わって、整列するところでした…）ので、音楽の先生に授業中の2年生の様子を訊きました。音楽の先生曰く「2年生は飲み込みの早い子が多くて、短時間でみるみるうちに上達していき驚きました。」とのことでした。

文化祭に続きお世話になります。「知床流本別酪農太鼓保存会」の皆様方です。

今回の授業では、「文化祭」では使わなかった太鼓や楽器も登場しました。

【11月11日木曜日／2年生の和太鼓の授業から】

最初はしっかりと説明に耳を傾けます。

叩き方を教えていただいているところ。

大変熱心に指導をしていただきました！

熱視線を送っているのは…保存会の方ではなく、空き時間に授業を見に来た1年生の担任でした（笑）。

カメラ目線をする余裕（？）も出てきたようです（笑）。

この日の授業の最後に「演奏を披露した」グループです。演奏自体はドア越しにしか聴けませんでしたが、上手に叩けていましたよ。

　そして2日目となる12日は午後からで、「3年生」の音楽の授業として行われました。私は5校時目の途中で様子を見に講堂に行きましたが、ちょうど入口側のグループの子たちが叩いているところでした。講堂の中央で全体の様子を見てらした、保存会の会長さんにお話しを伺うと「文化祭の時は異学年での演奏なので、やはりお互いに遠慮がちですが、同学年だと変に気を使わなくていい分、のびのびと叩けるみたいですね。」とおっしゃられていました。一通り、指導をしていただいた後、最後に講師の皆さんによる「模範演奏」が行われました。初めての子も交えての演奏とは思えぬほど、3年生も上手でしたが、流石に講師の皆さんは次元が違っていました。演奏技術は勿論ですが、たった3人で叩いているとは思えないほど…もう出音の迫力からして段違いでした。

【11月12日金曜日／3年生の和太鼓の授業から】

コロナがなければ、昨年のうちに「和太鼓の授業」を受けていた筈でした。（講師の皆さんをお呼びできなかったので、現3年生の和楽器の授業は“お琴”でした。音楽の教科担任の先生が、苦労してお琴をかき集めていた姿が、昨日のことのように思い出されます）

真剣な表情で講師の先生の説明を聞いています。

白Tシャツの生徒は、文化祭でも太鼓部門でした。他部門だった2人にレクチャー中のようです。

一心不乱にバチをふるいます…！

「知床流本別酪農太鼓」のレパートリーは、全部で5曲あるそうですよ。

鋭い視線を送ります…！

最後に迫力の演奏を披露してくださった「知床流本別酪農太鼓保存会」の皆様（曲が始まる前ですね）

　授業後、駐車場で講師の方々と少し立ち話をしたのですが、「知床流本別酪農太鼓」の楽曲は、昔の形のまま殆どアレンジを変えていないそうです。理由をお訊きすると、「中学校の文化祭での太鼓演奏のためです。」との答えが返ってきました。ようは生徒たちが覚えやすいように複雑なリズムにはせず、連続で太鼓部門に入る子たちが「教え役」に回れるように、より演奏の練度を上げていけるように…ということなのでしょうね。ありがたいことです。
　平日、お仕事の合間をぬってご指導いただいた「知床流本別酪農太鼓保存会」の皆様、また来年もよろしくお願いします。文化祭からここまで、本当にありがとうございました。

　こんにちは、上西春別中学校です。今週月曜日の話題なので少々時間が経っているのですが、大事なことなので「任命式」について紹介させてください。
　数年前から本校の「任命式」では、前期で退任する「各実行委員会の委員長」と「中央委員」が挨拶をするようになっています。今回の「任命式」でも、冒頭5人の実行委員長と中央委員から、それぞれ半年（実行委員会は半年任期）と1年間（中央委員は昨年後期からなので、半年＋半年で1年任期になります）の活動を振り返った話しがありました。話しの内容はそれぞれ異なっていましたが、どの生徒も一様に口にしていたのは、「周囲の支えがあったから、自分はここまでやってこれた」ということです。そう思えたということは、今回退任した「実行委員長」と「中央委員」たちは、それぞれ良いリーダーだったということなのでしょう。
　退任挨拶が終わると、いよいよ「任命式」本編のスタートです。呼名は現中央委員会の生徒が担当し、まずは「実行委員」が名前を呼ばれました。代表して委員長が登壇すると、校長先生から直接任命証を手渡されました。実行委員の任命が済むと次は「学級役員」です。こちらも呼名と返事・起立は全員でしたが、任命証は学級委員長が代表して受け取りました。
　「任命証」の授与が終わって校長先生のお話しがあったのですが、「言われたことを着実にこなすのは勿論素晴らしいが、それだけにとどまらず、自ら考え、行動する生徒会になってほしい」という期待（その時に例として、ブログでも紹介した“復活した朝の挨拶運動が、退任した中央委員の生徒たちの発案だったこと”があげられていました）を強調してらしたのがとても印象に残りました。
　“おもしろき　こともなき世を　おもしろく”…幕末に実在した「高杉晋作」という人が詠んだとされる短歌（短歌だと、7文字、7文字の下の句がつくので、これは上の句だけです。当然続きはありますが、後ろに続く下の句は、高杉本人が詠んだものではないそうなので割愛します）です。意味の解釈は諸説あるようですが、この歌の「世」をそのまま「学校」に置き換えると、校長先生がお話しされていたことの意味が少し見えてきます。
　学校の主役は「生徒」です。「おもしろき　こともなき学校を　おもしろく」（字あまり）…私達としては、「学校は面白い」と感じてもらいたいですが、もしも「面白くない」、「つまらない」と感じるようなことがあったなら、他の誰かではく、「自分」が「自分達が」という気持ちを全校生徒が持ってくれることを先生方は期待しています。頑張れ、新生徒会！

前期の中央委員ならびに実行委員長が勢揃い！

呼名を担当したのはこの生徒でした。

まず、新中央委員会の役員たちが…

そして実行委員会の生徒たちが呼名されていきました。

次々と名前を呼ばれた生徒が立ち上がっていきます。

後期の実行委員長たち（含む生徒会長）

続いて登壇したのは、各クラスの学級委員長でした。（これは1年生の学級委員長）

真剣な眼差しで「任命証」を受け取る2年生の学級委員長。「任された」のは学級委員長という肩書ではなく、「役目」なわけですが、そういう自覚が伝わってくる良い表情ですね！

最後は3年生の学級委員長。ご存じ元生徒会長です。たぶん、誰よりも「任されることの重み」がわかっている生徒だろうと思います。（生徒会長を経験しているだけに）

任命証を受け取った後は、全校生徒の方に向き直り「拍手」（頼むぞ、任せたぞという意のこもった）をもらいます。

以前も書きましたが、「生徒会」は「全校生徒が構成員」です。

これは昨日の本番に先駆けて行われた「オリエンテーション」の様子です。

　こんにちは、上西春別中学校です。昨日の話題になりますが、2年生が総合的な学習の時間の一環として、「職業体験学習」を実施しましたので紹介させてください。
　すでに何度も触れていることではありますが、昨年度はコロナ禍で、例年行っていた活動の殆どが中止となってしまいました。本校の「キャリア教育」も例外ではなく、1年生の「職場訪問学習」、2年生の「職場体験学習」、3年生の「上級学校訪問」の全てが実施できませんでした。これらの体験学習は、「キャリア教育」の中でも目玉的な活動で、毎年生徒たちも楽しみにしています。苦渋の決断ではありましたが、昨年度の状況では各事業所や学校に受け入れをお願いするわけにもいかず、中止と判断したのでした。
　今年の「職業体験学習」は、感染状況がどう変化していくか読み切れない中、「何とか2年生に体験的な活動を」と担任の先生が一生懸命考えた末に生み出されました。その結果、従来の「各職場にうかがう形で行う」職場体験ではなく、「色々な職種の方々に学校に来ていただく形で行う」職業体験に変わったのです。
　協力をお願いしたのは、「道東クリエイト」（清掃）、「上西春別保育園」（幼児保育）、「陸上自衛隊別海駐屯地」（特別職国家公務員）、「ハートフラワー・チャーリー」（花木販売、バルーンアート）という4つの職場でした。2コマ100分で、全ての生徒が4業種の「職業体験」をするということで、各職場の皆様には「25分の体験メニュー」を用意していただきました。生徒たちは講堂内に設けられた各職場のブースを回って、順番に「職業体験」をしていくという内容になりました。

今回ご協力いただいた講師の皆様方です。

2年生全員で、講師の皆さんにご挨拶！

【道東クリエイト】（清掃）

講師のKさんは本校のOBだそうです。妹さんには社会科を教えていました（笑）。Kさんは結構な重量の「プロが使う清掃グッズ」を持参してくださいました。

手渡しているのは「履歴書」です。

資料を使って「清掃のお仕事」について説明をしてくださいました。

【上西春別保育園】（幼児保育）

保育園からは、I園長先生が直々に来てくださいました。写真を見ると2人手を挙げていますが、各ブースとも黙ってお話しを聞くだけではなく、さかんに質問もしていたようです。

各ブースごとに「履歴書」をお渡しします。

真剣な眼差しで説明を聞き、メモをとります。

【陸上自衛隊別海駐屯地】（特別職国家公務員）

これは自衛隊の基本である「敬礼」ですが、これに加えて「行進」や「右向け右」等を含めた「自衛官の基本動作の練習」のことをまとめて「基本教練」と言います。新隊員が入隊して一番最初に覚えることです。ちなみに「着防時」と「脱帽時」の敬礼は異なります。

何と3名もの現役自衛官の方々が来てくださいました。

「できれば特殊車両も持ってきていただけると、大変ありがたいのですが…」という学校側のリクエストに応え、装甲車を持ってきてくださいました。

【ハートフラワー・チャーリー】（花木販売、バルーンアート）

店名からわかるように、本業は「お花屋」さんなのですが、店長のSさんは「バルーンアーティスト」としても著名な方で、誰もが知る有名ミュージシャンのライヴの「バルーンアート」を手掛けたりもしています。

Sさんがまず「お手本」を見せてくれました。

色と形状の違うバルーンを組み合わせて、何かを作っていきます。

　私も少しだけ授業の様子を覗きに行きましたが、みんなとても熱心に取り組んでいました。講師の皆さんがお帰りになられた後、担任の先生が「とても楽しかったです。1ブース25分じゃ足りないぐらい。」と笑顔で教えてくれました。
　こういう状況下で、「何がやれるか、どんな学びが生み出せるか」を考えた末に行った「職業体験学習」は、どうやら生徒にとっても教師にとっても「有意義な学びの機会」になったようです。
　平日、本来のお仕事の合間をぬってご協力いただいた「道東クリエイト」K様、「上西春別保育園長」I様、「陸上自衛隊別海駐屯地」の皆様、「ハートフラワー・チャーリー」代表S様、誠にありがとうございました。

　こんにちは、上西春別中学校です。今日ご紹介いたしますのは、昨日の5〜6校時目に掛けて行われた「全校SDGｓ講座」の様子です。
　今や何かと話題の「SDGs」ですが、実は今回全校生徒を対象とした講座を実施するにあたって、講師の先生をお招きして一度職員で研修を行いました。この日生徒達が体験した「SDGｓゲーム」を職員も実際にやってみたのです。それを経ての昨日の講座でした。私は残念ながら別な研修が入っており、全く講座を見ることはできなかったのですが、写真を見る限りでは大いに盛り上がったようです。一度生徒と同じことを体験したおかげで、何となく中身もわかりますので「見てきたかのように」書いてみたいと思います。

全校生徒が参加しました。会場は「講堂」を使用しました。ちなみに職員が研修を行った時は「音楽室」でした。

講師の先生です。「ワークショップデザインdescribe with」のＴさんという方でした。

　最初は座学からスタートしました。「なぜ、今SDGｓなのか？」、「SDGsとは何か？」といったことを、パワーポイントを見ながら学んでいきました。体験活動（SDGsゲーム）は楽しいですが、学習意義の確認がなければただのイベントになってしまいます。2コマでトータル100分間の濃密な時間を、「確かな学びの時間」にするためにはこの座学が絶対に欠かせないのですね。
　更に言うなら、座学と「SDGsゲーム」がセットになって、初めて「SDGsの意義」が腑に落ちるようになっているのだということです。（実際に受けてみて、私はそのように感じました）

「SDGｓ」と言えば、この「17の目標」です。

みんな画面に注目しています。

2030年の日本がどうなっているか…そのころ生徒たちは22〜24歳になっています。大学生か、それとも既に社会人か？

　続いていよいよ「SDGsカードゲーム」に挑戦します。詳しい説明は長くなるので省きますが、物凄く簡単に説明すると、（１）いくつかのグループを作ります。（２）各自に配られたゴールカードに書かれている「ゴール条件」を達成し、ゴールを目指します。（３）ゴール条件を達成するために、これまた各自に配られた数種類のカードを上手く使って「プロジェクトを実施」します。プロジェクトをやることで得られる様々なカード（時間、お金、緑の意思など）が必要数集まればゴールとなります。…とこんな感じになりますが、実は物凄く深みのある（終わってからファシリテーターによる解説があり、それを聞いて「なるほど！」となります）ゲームになっていますので、詳しくは是非お子さんに語ってもらってください。
　遠路はるばる来校し、講師を務めてくださった「ワークショップデザインdescribe with」代表T様、誠にありがとうございました。

グループ内で色々と相談しながらゲームを進めます。

そのうちグループを飛び出して、他のグループともやり取りをしていきます。

プロジェクトを行う際には、ファシリテーターのところに「プロジェクト・カード」と実施に必要なカード（お金、時間など）を持っていきます。

写真のように「プロジェクト」を行うと、世界の状況が変わっていきます。「環境」、「自然」、「社会」の三項目のマグネットが増えていきます。（多いほど、その項目の状況が進んでいるということになります）

各カードはゲーム上、「譲渡」・「売買」・「交換」等が自由に行えます。グループ内だけではなかなか「ゴール条件」を満たせないので、他のグループとのやり取りで「自分に必要なもの」を集めていくというわけです。ここでは駆け引きも含めた「交渉力」が問われます。