北海道野付郡別海町 中西別小学校のブログサイト

中西別小学校 [北海道別海町]

2018年02月16日(金)

【中西別小学校】今年度、最後の授業研究を終える [☆教職員の資質・能力の向上を図る研修]

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今年度、最後の公開授業

 教員の仕事の1つは、子ども達に新たな事実や知識を教えることです。国が示す教育基本法の第9条に次のような文章があります。
 「法律に定める学校の教員は,自己の崇高な使命を深く自覚し,絶えず研究と修養に励み,その職責の遂行に努めなければならない。」
 つまり、教員は職責を遂行するために研修を行うのです。

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授業の振り返り

 昨日、今年度最後の授業研究のための公開授業が終わりました。内容は、手紙を書く国語の授業で、誰に書くかという「相手意識」をもち、相手に伝えるという「目的意識」ももって取り組んでいました。子どもの様子を見ていて、素晴らしいなと感じたことがありました。
 それは、文と文がつながりやすいように言葉を変えたところです。お子さんは、はじめ「2月14日、ホールでみんなでバレンタイン集会をやりました。」と書きましたが、つながりが悪いので、「2月14日、ホールでみんなとバレンタイン集会をやりました。」と文字を直し、さらに「いっしょに」を加えて、「2月14日、ホールでみんなといっしょにバレンタイン集会をやりました。」と書き直しました。

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グループ協議の発表

 事後研では、2つのグループに分かれて公開していただいた授業について「板書構成」「ノート指導」「個別の支援」の3つの観点で協議しました。
 各グループから「板書構成とノート指導は関連が深いことから、普段から構成メモをつくりながら授業を行う。」「主体的で対話的な授業を構築するために、意図的な板書構成を工夫する。」などの意見が出されました。

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研修担当者のまとめ

 このように教員は、日々の授業を通して研究と修養に励んでいます。今年度は、1回の公開授業を丁寧に分析したり、職員室の話題にしたりするため、公開授業と事後研を分けて行うスタイルで取り組んできました。研修担当の先生には負担を掛けた結果となりましたが、折角の公開授業なので多面的多角的に授業を分析したいと考えました。
 新たなことに挑戦するには、大きなエネルギーが必要です。しかし、その挑戦や変化が自己の研鑽となり、子どもの学力向上につながるのであればやりがいを感じます。
 今、学校教育は様々な課題や変革に直面していますが、時代の変化をぼやくのではなく、2030年の社会を見据えて、次世代で生きていく子ども達に必要な資質能力が身に付くように我々も日々切磋琢磨しながら取り組んでいきましょう。

16時04分投稿 (中西別小学校)   トラックバック ( 0 )   コメント ( 0 )

2018年01月16日(火)

【中西別小学校】これからの外国語・外国語活動を学ぼう! [☆教職員の資質・能力の向上を図る研修]

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冬休みも残り2日となりました。
本校では、外国語・外国語活動の研修を行いました。
講師は巡回指導教員の奥村教諭で、中央研修で学んだ成果や授業で行っている学習活動について、詳しく解説していただきました。
本校では、冬休みを使って次年度の年間指導計画を作成し、内容を精査しているところでしたので、受講する先生方も力が入りました。

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今回、特に、「読むこと」「書くこと」につながる学習活動を学びました。小学校の外国語では、正確に読むこと、書くことを求める前に、アクティビティややりとりをしながら、分からない単語や表現を推測することが大切だということを体験しながら実感しました。
楽しみながらも、臆することなく、挑戦し身に付けていく児童の姿を思い浮かべながら、授業づくりをしていきます。

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知らずに繰り返し発音するタッチ・ザ・ベース

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リーダーを活用したゲーム

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ジェスチャーを巧みに使うフリー・キック

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ボードゲームをしながら日常会話を英語で


17時18分投稿 (中西別小学校)   トラックバック ( 0 )   コメント ( 0 )

2017年11月17日(金)

【中西別小学校】拡大校内研究会で学んだこと! [☆教職員の資質・能力の向上を図る研修]

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特設の授業です

 本日、40名を超える教職員や保護者、CS推進委員の方々を招き、拡大校内研究会を開催しました。
 「教師は、授業で勝負」と言われますが、研究会に向けて1つの授業を作ることは本当に大変なことです。しかし、授業は一人で作るものではなく、学校というチームで作り、多くの参会者からアドバイスをいただき、改善していく営みの中に「授業研究」は位置付けられます。
 本会に参加していただいた方々からたくさんのご示唆・ご助言をいただくことができました。
 本当にありがとうございました。

 まずは、フリー参観していただいた5年生以外の授業の様子を掲載します。

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むかしのお話を読む

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音読練習をする

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学習を振り返る


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ドットの数え方を伝える

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数のまとまりを先生に話す

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数のまとまりを確認する


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一人学習を行う

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トリオで学ぶ

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自学自習する


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教師と学ぶ

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トリオで考える

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集中して黒板を見る


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考えを引き出す

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考えを見せる

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予想して折り紙を切る


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ソフトで面積を求める

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わり算の仕方を極める


 次に、特設授業(全員で見て検証する授業)で公開した5年生の様子を掲載します。

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まずは、自分の考えをもつ

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同じ考えをもつ友達と話す

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トリオで考えを整理する

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トリオの中で学び合う

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四人で伝え合う


 また、本日はたくさんの保護者や地域の方が来校され、子ども達の授業の様子を見ていただき、感想も書いていただきました。本当にありがとうございました。

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保護者の参観に感謝

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CS推進委員の参観に感謝


 最後に、研究協議の様子です。学校の研修は、授業を行った後、授業を見た先生方で話合いをします。その話を通して、授業者を含む研究会を開催した学校の先生方は、参加者の指摘や助言者の指導をもとに自分の気付きを確かなものにしていきます。

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研究協議が始まる

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研修担当者の説明

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授業者の自己評価

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グループ協議が始まる


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協議結果を伝える

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協議結果を説明する

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協議結果を自分の言葉で話す

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指導助言をいただく


PDFファイル(2656KB)

プレゼンデータ (2656KB)

 別海町教育委員会の根本指導参事からいただいた指導助言データを掲載させていただきます。
 根本指導参事、本日は本当にありがとうございました。

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17時05分投稿 (中西別小学校)   トラックバック ( 0 )   コメント ( 0 )

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