中西別小学校 [北海道別海町]

■では、親、教師として具体的に、どうすればいいのか。ということについてお話します。
テーマは、「子供の関わり方について」です。
私たち教師も親も、子供のためとを思って、かけていた言葉が実は、信頼関係を破壊し、コミュニケーションを阻害していることがあると、アメリカのある臨床心理学は言います。
　例えば、宿題ができずに困っている子どもへの対応です。
１．「文句ばかり言ってないで、さっさとやってしまいなさい。」
これは、命令、指示です。
２．「いい成績を取りたければ、今すぐやったほうがいいと思うよ。」
これは、脅迫、警告です。
３．「学校では、勉強することが仕事だと、よく知っているはずよ。」
これは、説教、義務付け（すべき、当然のこと、など）です。
４．「もっと上手に時間を使えるように、計画を立てなさい。そうすれば、宿題は全部できるだろう。」これは、提案、助言、忠告です。
５．「考えてみよう。いいかい。宿題を提出するまで、もう三、四日しかない。よく覚えておくんだね。」これは、論理による説得です。
６．「お前はひどい怠け者だ。さもなければグズだ。」これは、批判であり、非難です。
７．「あなたは、あいかわらず、甘ったれるのね。」
　「来年は中学生だというのに、まるで小学四年生程度ね。」これは、悪口、侮辱で、はずかしめる行為となります。
８．「宿題をやらずに済ませるには、どうしたらいいのか、そればっかり考えているんだろう？」これは、勝手な解釈、分析となります。
以下、省略。
■さて、これに対する子どもの反応は、次です。
１．これ以上話してもムダだ、と黙りこむ。
２．防御的、反抗的になる。
３．強く主張する。反駁する。
４．憤慨する。腹を立てる。イライラが増す。
５．自分はダメだ、劣っていると感じる。
６．自分は間違っている、悪い、罪深いと感じる。
７．自分をあるがままに受容されていない、と感じる。
８．あなたが自分を変えようとしている、と感じる。
９．自分の問題解決の力をあなたが信頼していないと感じ る。
１０．自分の問題をあなたがとりあげてしまったと感じる。
１１．自分が理解されていないと感じる。
１２．自分の感情には正当な理由がない、と思わされる。
１３．中断された、切り離されたと感じる。
１４．誤解され、抑圧されたと感じる。
１５．証言台に立たされて、反対尋問されていると感じる。
１６．あなたは興味がなくて、問題から逃げたがっている　のだと感じる。
１７．子どものようにあやされている、と感じる。
■これは、子どもに親の隠れたメッセージが伝わっているからであり、そのため、子供は、自分の気持ちや考えをないがしろにされたと「抵抗感や反発または、無気力感」を抱きます。
いずれにしても、子供をこのようにさせるのは、「親が」子どもの悩みや問題を取り上げて、「子供が」ではなく、「親が」解決する方法になっているところに原因があると言われます。
しかし、親が、子供の所有権を侵して、親が子供の問題を解決するということは、
子供の伝える力・解決能力・考える力・生きる力を奪うことになります。(続く)