北海道野付郡別海町 別海中央小学校のブログサイト

別海中央小学校 [北海道別海町]

2020年06月29日(月)

☆別海中央小学校☆6月月例公開研究会 [別海中央小学校 月例研究会]

6月26日(金)に6月月例公開研究会を行いました。今回は,3年生算数科「時こくと時間」の授業を公開し,事後研をもちました。今回はビデオ中継もして,密にならぬよう別室でも参観できるようにしました。

事前研では,主に「単元と日常生活での経験との対応」と「単元を通してどのような子どもを育成するか」「新たな観点でどのように評価していくか」について話し合いをしてきました。

授業では,「30分前の時こくはどのようにもとめればよいだろうか」という課題に対して,子どもたちは数直線で表したり,模擬時計を操作したりして自分なりの考えをもち,説明していました。

事後研では,日常授業改善ワンペーパーチェックシートを基に「主体的に学びに向かう課題との出合いと見通し」や「思考に寄り添い,深い学びに向かう関わりや手立て,問い返し」などについて協議しました。

改めて「たくましく,しなやかに学ぶ中央っ子の育成」に向けてどのように授業改善を積み重ねていったらよいのか考える契機となりました。これからも学び合い,磨き合い,高め合う「チーム中央小」として日々の授業改善に努めて参ります。

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19時13分投稿 (中央小学校)

2020年06月13日(土)

☆別海中央小学校☆月例公開研究会 [別海中央小学校 月例研究会]

研修部(低・中・高・特)による授業公開を行いました。
4月の第1回全体研修で合意形成を図った,学校グランドデザインをもとにした研修テーマ「たくましく,しなやかに学ぶ中央っ子の育成」。
授業における,たくましくしなやかな中央っ子の姿,授業改善の視点を共有しました。

今回の公開授業もそれらの視点を踏まえた上で,
・単元を通して,1年を通してどのような子ども達の姿を目指していくのか。
・各教科における見方・考え方を働かせた子ども達の姿の具体とは。
・主体的・対話的で深い学びをどのように捉え,どのように授業を構築していくのか。
ということに考えを巡らせてきました。

低学年公開は,2年2組 特別の教科 道徳(親切,思いやり)「くまくんのたからもの」,中学年公開は,3年2組算数科「わり算 同じ数ずつ分けるときの計算を考えよう」,高学年公開は,5年2組国語科「いつか,大切なところ 〜6年生に向けて,亮太の気持ちをもとに,様々な表現を使ってサイドストーリーを書こう〜」,特別支援ブロックは,国語科「たのしく声に出そう」でした。

認め合える,学び合える土台のもと,
・主体的に課題解決するということ
・学び合いの中で自分の考えを深めたり広げたりするということ
・自分の考えをより良く表現するということ
・問いをもち続け,追究し続けるということ
・自己の学びに気づき,新たな課題へとつなげていくということ
ここから,また新たに追究していきます。


本校の研修の軸は「日常授業改善」です。
このような状況であるからこそ,本質的な主体的・対話的・深い学びとはどういうことなのかを改めて問い,追究する必要があります。
チーム中央小として,子ども達同様,教職員も日常的に学び合い,磨き合い,高め合いながら,改善を繰り返し,「日常授業」を大切に積み重ねていきます。

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14時01分投稿 (中央小学校)

2019年09月29日(日)

☆別海中央小学校☆9月月例公開研究会 [別海中央小学校 月例研究会]

 9月27日に,9月の月例公開を行いました。今回は,1年生算数科の習熟度別授業を全教職員で参観し,放課後に事後研をもちました。「たしざん」の単元では,児童の実態に応じて「じっくりコース」と「てくてくコース」に分け,基礎・基本の定着を図っていきます。

 「8+3は,どのようにけいさんしたらよいだろうか?」という課題に対して,子どもたちはブロックなどの具体物を用いたり,図を描いて説明したりとたくさんの意見を出していました。

 事後研では,成果と課題をKJ法で話し合い,今回の授業から学んだ多くのポイントを共有するとともに,更に子どもの実態に寄り添える授業改善について,様々な意見を出し合いました。

 次回の月例公開は11月1日(金)を予定しております。教職員の方は,どなたでも参加していただけますので,興味のある方は気軽に本校までお問い合わせください。ともに学び合いの場を共有できたらと思います。

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16時23分投稿 (中央小学校)

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