中西別小学校 [北海道別海町]

　卒業式に向けて、全校合唱の練習が始まりました。
　在校生は、卒業していく６年生に「ありがとう」「大好きだよ」という気持ちを届けるために、卒業生はお世話になった学校と仲間に「感謝」と「未来への決意」を伝えるために、声を一つに歌います。
　とはいえ、最近は寒さやインフルエンザの流行など、なかなか、大きな声を伸びやかに出すことが少ない日々が続きましたので、第１回目の今日は、まず「大きく声を出すこと」「声を相手に届けること」に向けたウオーミングアップから始めました。

ジャンケンゲームで体をあたためました。

わっはっはと大きく発声。

体育館の端と端に分かれて、大声で名前を呼ぶ。

思わず体も前のめりになります。

おーい「○○さーん！」

きちんと届け！ぼくの声！

絶対に届けるぞ！

応援団のような姿勢で発声！

子どものやる気と声を引き出します。

優しく歌に導くピアノ伴奏。

最後の合唱は見違えるほど美しく。

言葉の一つ一つをはっきりと伝えよう。

　今日は、５年生の図工の時間に、中西別中学校の美術の先生に来ていただきました。
　木版画を作成するに当たり、彫刻刀の使い方や効果的な表現について、学習しました。
　子ども達にとって、彫刻刀は、これまでも使ったことのある道具でしたが、この１時間で、改めて、その形状や正しい使い方、自分の彫りたい線や形に合わせて、効果的な活用をすることのおもしろさに気付くことができました。
　いろいろな彫り方を練習したあとは、自分の作品に取りかかったのですが、どの子も中学校の美術の先生のやさしく専門的なアドバイスをしっかり聞き、楽しみながら取り組んでいました。

正しい方法だとよく彫れる！

もくもくと作業に没頭しています。

力の入れ方もポイントの一つ。

ひたすら彫る、試す。

彫刻刀を研いでもらいました！

一人一人に的確なアドバイスをいただきました。

よい作品になるといいね！

保護者説明会の様子

　本日、平成３０年度入学予定児童の一日入学及び保護者説明会を行いました。
　冒頭で校長が一日入学の趣旨や本校の授業改善について挨拶を兼ねて、説明しました。
　

何度も資料で確認

続いて、教頭が入学式や当日の持ち物、学校生活などについて説明しました。説明を聞きながら、初めてお子さんを入学させるお母さんは、他のお母さん方からたくさんのアドバイスをいただいていました。ここにも中西別地区ならではのコミュニティがありました。

　保護者説明会を行っている間、次年度入学してくる年長児は、１年生と一緒に凧づくりに取り組みました。
　いつも最下級生の１年生ですが、この時はお兄さん・お姉さんです。年長児の立場になって優しく、丁寧に教えている姿が印象的でした。

上手だね！

みんなうまいな〜

むずかしいところはある？

ありがとう！

ここがむずかしいよね。

いっしょにぬろう！

ぼくもてつだってあげる。

　週末の暴風雪に関しては大きな被害もなく、子ども達は元気に登校してきました。しかし、今後もインフルエンザＡ型の感染拡大が懸念されておりますので、各ご家庭では感染予防のご協力をお願いします。
　さて、本日の全校朝会では、１年生６人によるハンドベルの発表がありました。一人一人が自分の音をしっかり出し、６人できらきらぼしを演奏しました。誰か一人が欠けても曲は完成しません。存在感・必要感の中で自己肯定感が高まります。

　続いて、２つの表彰式を行いました。
　１つ目は、本校のスケート記録会において５００ｍで１分４秒を切った関口君が１級を取得しました。平昌五輪の真っ只中、本校でもこのような素晴らしい記録が出て誇らしいです。

　２つ目は、１月１９日から３日間、札幌で開催されていた「札幌モーターショ−」で行った「北のみらいのクルマの絵コンテスト」で川畑君が北海道新聞賞を受賞しました。ＡＩ（人工知能）を搭載した自動車が開発されていく中で、川畑君のアイデイアも実現されるといいですね。

　最後は、委員会からのお知らせでした。
　マスコミ委員会（図書係）から読書量調べを行う連絡がありました。今年度、本校では読書教育の充実を図り、図書を活用した授業改善や学校図書館の活用の見直しなど取り組んできました。
　この調査を通して、子ども達の意識がどのくらい変わってきたのか把握することができます。結果が楽しみです。

今年度、最後の公開授業

　教員の仕事の１つは、子ども達に新たな事実や知識を教えることです。国が示す教育基本法の第９条に次のような文章があります。
　「法律に定める学校の教員は，自己の崇高な使命を深く自覚し，絶えず研究と修養に励み，その職責の遂行に努めなければならない。」
　つまり、教員は職責を遂行するために研修を行うのです。

授業の振り返り

　昨日、今年度最後の授業研究のための公開授業が終わりました。内容は、手紙を書く国語の授業で、誰に書くかという「相手意識」をもち、相手に伝えるという「目的意識」ももって取り組んでいました。子どもの様子を見ていて、素晴らしいなと感じたことがありました。
　それは、文と文がつながりやすいように言葉を変えたところです。お子さんは、はじめ「２月１４日、ホールでみんなでバレンタイン集会をやりました。」と書きましたが、つながりが悪いので、「２月１４日、ホールでみんなとバレンタイン集会をやりました。」と文字を直し、さらに「いっしょに」を加えて、「２月１４日、ホールでみんなといっしょにバレンタイン集会をやりました。」と書き直しました。

グループ協議の発表

　事後研では、２つのグループに分かれて公開していただいた授業について「板書構成」「ノート指導」「個別の支援」の３つの観点で協議しました。
　各グループから「板書構成とノート指導は関連が深いことから、普段から構成メモをつくりながら授業を行う。」「主体的で対話的な授業を構築するために、意図的な板書構成を工夫する。」などの意見が出されました。

研修担当者のまとめ

　このように教員は、日々の授業を通して研究と修養に励んでいます。今年度は、１回の公開授業を丁寧に分析したり、職員室の話題にしたりするため、公開授業と事後研を分けて行うスタイルで取り組んできました。研修担当の先生には負担を掛けた結果となりましたが、折角の公開授業なので多面的多角的に授業を分析したいと考えました。
　新たなことに挑戦するには、大きなエネルギーが必要です。しかし、その挑戦や変化が自己の研鑽となり、子どもの学力向上につながるのであればやりがいを感じます。
　今、学校教育は様々な課題や変革に直面していますが、時代の変化をぼやくのではなく、２０３０年の社会を見据えて、次世代で生きていく子ども達に必要な資質能力が身に付くように我々も日々切磋琢磨しながら取り組んでいきましょう。