上西春別中学校 [北海道別海町]

本校の音楽教師、超の字がつく「働き者」です！

　こんにちは、上西春別中学校です。先週金曜日、「授業交流週間」の最後を締めくくる授業が行われました。教科はブログのタイトルにもある通り「音楽」です。くしくも前回ご紹介した「家庭科」と同じく、2年生での授業となりました。
　内容は鑑賞です。ジャンルは何と「長唄」、曲は「勧進帳」でした。座席配置も鑑賞の授業用に変更が加えられていて、大体4人で1グループとなっていました。
　家庭科もそうでしたが、今回の音楽も「言語活動が核になる」授業だったと思います。家庭科と少し違っていたのは、「より高度な能力が求められる」言語活動だったということでしょうか。楽曲を聴いて、「自分の感性で気づいたことを、他人に伝わるように言語化する」という活動をしていたのですが、これはなかなかに凄いことです。
　生徒達の様子を見ながら、果たしてどうだろう…と思っていたのですが、これが驚いたことに結構出てくるんです！どんな「気づき」があったのかは貼付した写真を見ていただくとして、高度な言語活動が成り立たったのは、音楽の先生の「手立て」がきちんとしていたからです。この先生がしたことは、動画視聴前に各グループに割り振っていた「曲を構成している6つの要素」（発声・発音・唄と楽器・メロディー・リズム・速度）について、「注目すべきポイント」を更に細かく示したところです。これで生徒達も「聴きどころ」が絞れて一気にやりやすくなったようでした。
　次回は「長唄」を実際に唄ってみるとのことです。面白そうなので、次回の授業も覗きに行こうと思います！

ソーシャル・デイスタンスを確保するため・・・

机の配置はオーソドックスな長方形ではなく、円形になりました。

質問に答えます。

これは動画視聴前・・・「楽曲のみを聴いている」ところです。

このように「注目すべきポイント」が各グループに配られました。

今度は動画付きで「勧進帳」を聴きます。

鑑賞の授業で使用される楽曲というのは、「魔王」や「ボレロ」等の『クラシック』なのだろうと思い込んでいましたが、『長唄』もあるとは驚きです！

最後に各グループ毎に書き出した「特徴」を交流しました。

ビブラートや母音など、既習事項が身についていなければ出てこないであろう単語が、そこかしこに使われていました。

6グループがそれぞれ気付いた「長唄　勧進帳」の特徴です！