上風連小学校 [北海道別海町]

■皆さん、おはようございます。
　新たな一日が、今日も敢然とスタートしました。
　今朝の上風連は、カッコウと「ホーホケキョ」のウグイスの鳴き声がはるか遠くからかすかに届いていました。

■今日も未来で活躍する主人公達が登校してくれました。
　玄関とは遠く離れた場所からでも、子ども達の元気な明るい挨拶の声が校舎に響き渡っていました。
　子ども達の声は、まさに「未来」そのものです。

■今朝の職員朝会では、授業を見るポイントについてお話をしました。(１分以内で)
▼そのポイントは、「この学習で何を『習得』させているのか」、「この学習で、これまで習得した知識・技能の何を『活用』させているか」、そして、どのように「ふり返り」をさせているか。
です。
　この準備と構想が、子どもにとって学び感のある学習となります。
　学習することの歓びであり、楽しみにもなります。
　これが明確でないと、子どもは「何を考えていいのか分からない」また、「何を学んだのか分からない」という授業になってしまいます。
　
▼一つ一つの指示・発問の中に、「習得」と「活用」をもつ必要があります。
　また、誰に問われても、明解に説明できることが大事です。説明責任です。
　授業力が有るか無いか、子どもの学力を保障できるかどうかは、そこで分かります。
　プロ意識は、ここにあります。

■1年生の算数です。
　引き算の問題を作る学習をしていました。
　設定の文と問題の文を考えました。
　問題の文の中に、「ちがいは」「のこりは」を考えることができていました。
　引き算の学習で「習得」した「差（＝ちがい）」と「残(＝のこり)」をしっかり「活用」することができました。

■2年生の国語です。
　漢字の学習をしていました。
　新しく習う漢字の｢書き順｣｢音訓の読み方｣｢用例｣などを学習しました。

■3.4年生は二つの教室に分かれて、社会科見学で学んだことの報告文の作成をしました。
　｢はじめ・中・終わり｣の構成、｢事実｣と｢感想｣｢接続語｣｢段落｣｢一字下げ｣｢誤字・脱字の確認｣｢句点の位置｣｢会話文はカギを使っているか｣など、これまでの学習で「習得した知識・技能」をしっかり「活用」していました。

■5年生は、国語で『言葉と事実』の読解を学習しました。
　｢デパートで売れたハンカチ｣の具体例が書かれてある小段落９〜１１の事実(何がどうした)とその根拠。そして、筆者の意見・考察を読み取りました。

■6年生は、清少納言が随筆『枕草子』で日本の四季の文の暗唱に挑戦していました。
　この随筆は、何気ない日常に「をかし」「あはれ」を見る感性の鋭い情景をイメージして読むことで，千年も前の四季を身近に感じることができるとされています。

■1年生が教室で育てているきゅうりです。1年生の子が教えてくれました。実も葉っぱも大きくなっています。